書是流淌的血液，
書是靈動的生命，
書是無盡的源泉。
一花一世界，一書多思悟。
時光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒。
葉圣陶先生有詩云：天地閱覽室，萬物皆書卷。伏爾泰曾說：拜讀名家大作，可造就雄辯之才。顏真卿曾說過：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。無論是縱觀中國歷史，還是橫看世界發(fā)展，站在時代最前沿的偉人、領(lǐng)袖都無一不好讀書，讀好書。書帶給我們的不僅僅是知識，從杏花春雨的江南，到白雪皚皚的塞北，從波濤翻滾的東海之濱，到風(fēng)沙茫茫的西北大漠，方寸之間，便是世界。當(dāng)靈魂穿越千年，當(dāng)思想歷經(jīng)千山萬水，心便燦若日月，生命便多了層好處。作為一名教師，我們應(yīng)該博覽群書、讀自然萬物、感社會人情，努力使自己成為一個有愛心、有詩意、有內(nèi)涵的老師。
為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師在讀書中增長智慧、修煉人格、開拓視野、轉(zhuǎn)變觀念、提升能力、增加人生的厚度，推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，打造學(xué)習(xí)共同體，2021年11月21日，十堰京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部舉行了以“懷教育夢想，做書香教師”為主題的讀書分享活動，在分享中交流收獲，共享教育書籍，一起收獲啟迪。
一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；
一本好書，可以凈化一個人的美好心靈。
張璐露老師——于永正《我們怎樣學(xué)語文》
這本書分為四個章節(jié)，分別是——語文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么；教語文，其實(shí)很簡單；語文課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”在哪里；關(guān)于作文教學(xué)。
五重教學(xué)，重情趣——以情感人，理在其中，少理性，多情趣；重感悟——老師留給學(xué)生自己讀書、領(lǐng)會的權(quán)利；重積累——語言的積累，生活的積累；重遷移——運(yùn)用，“學(xué)而時習(xí)之”，知識要學(xué)以致用，才是活的。重習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣。
向雪麗老師——魏勇《怎么上課，學(xué)生才喜歡》
好課堂來自平時的積累，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師唯有不斷給自己“充電”，才能把學(xué)問做好做精，才能教好學(xué)生。語文老師要能打開自己的視域，多涉獵一些歷史、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)等方面書籍，以助自己涵養(yǎng)豐厚學(xué)識?！爸聫V大而盡精微”，使自己的知識既進(jìn)入寬廣博大的境界，又深入到精微細(xì)妙之處是正確的讀書觀。
李昌紅老師——李鎮(zhèn)西《做最好的老師》
怎么做才能做最好的老師：一是做最好的自己。“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”二是傾注愛心，贏得學(xué)生尊重。關(guān)注學(xué)生，欣賞與贊揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)愛結(jié)合。三是嚴(yán)格要求，抓養(yǎng)成教育。使學(xué)生明確要求，有章可循；要充分了解和研究學(xué)生，從點(diǎn)滴抓起；榜樣的力量是無窮的，榜樣激勵作用。
胡娟老師——周國平《讓教育回歸人性》
最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費(fèi)時間，“愛惜時間”，“浪費(fèi)時間”，是提高時間的利用效率做更有意義的事情。忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育，這是自我教育的能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，不要被任何教材課程拖累，要學(xué)會自己安排好自己的精神生活。
王鑫老師——海姆·吉諾特博士《老師怎樣和學(xué)生說話》
作為老師要主動了解每一件事情發(fā)生的當(dāng)時狀況，換角度思考，諒解孩子，親自給予孩子同感和安慰?！八麄冃枰玫剿说恼J(rèn)可，尊重，喜歡和信任，他人的鼓勵，支持，加油和風(fēng)趣，還需要自己去開拓，實(shí)驗(yàn)才能取得成就。”?我們首先學(xué)會付出，付出愛心、耐心、關(guān)心，還要學(xué)會教育的藝術(shù)技巧。
景夢媛老師——魏勇《怎么上課，學(xué)生才喜歡》
一是千萬不要忘記自己曾是學(xué)生，想讓學(xué)生喜歡聽我的課，就必須要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來跟學(xué)生對話；二是好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，好的課堂需要有批判性思維，不要一成不變要對知識進(jìn)行講解，要善于打破以往所有的傳統(tǒng)想法；三是好老師擅于提出好問題，問題需要挑戰(zhàn)性，還要具有延續(xù)性，最后需要學(xué)生參與老師的巧妙設(shè)問中；四是怎么上課，學(xué)生才喜歡，讓學(xué)生有思考的欲望和能力，優(yōu)秀的表達(dá)不是推敲出來的，而是思想錘煉的結(jié)果；五是好課堂來自平時的積累，聊天是優(yōu)雅的學(xué)習(xí)，聊天時可以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，也可以解決自己的困境。
有一種精神，來自于閱讀，在閱讀中我們見證每個生命的成長；
有一種力量，源自于閱讀，在閱讀中我們站在大師的肩膀上前行；
有一種智慧，承載于閱讀，妙悟方明；
有一種理想，寄托于閱讀，源遠(yuǎn)流長。
“我們是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我們的臉上帶著笑容，我們的心中充滿陽光，我們的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切，理想、智慧、激情、詩意和力量。”
一位優(yōu)秀的教師，一定是一位文化底蘊(yùn)深厚的教師，一位文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是富有人文修養(yǎng)的教師。教師只有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，才能點(diǎn)燃一個人內(nèi)心智慧和深刻思想，從而提升自己生命的亮度，拓展生命的寬度，延伸生命的長度，進(jìn)而修得一種卓爾不群，寵辱不驚的人生態(tài)度和精神境界。終身學(xué)習(xí)，才能成為一名真正“腹有詩書氣自華”的教師，才會更加享受教育的幸福感。
通訊員：李昌紅
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